不怕說錯先勇敢開口 民權國中舉辦中學生溝通英語力競賽 讓英語學習從課堂走向真實任務
對許多學生來說，英語學習並不陌生，單字、文法、閱讀與聽力都是課堂中經常接觸的內容。然而，當英語不再只是課本上的知識，而是需要在情境中理解資訊、整理想法並開口回應時，學生需要的就不只是答題能力，更是能把英語實際運用出來的溝通能力。
民權國中舉辦中學生溝通英語力競賽，透過任務式闖關活動，讓學生在現場用英文完成表達與互動。
從聽讀到口說 在闖關中練習英語溝通力
為了讓學生有更多機會在真實情境中使用英語，民權國中今（2026）年與忠欣公司共同舉辦「英語界的鐵人三項—中學生溝通英語力競賽」。這場競賽不只是一次英語能力挑戰，更希望透過任務式的口說闖關活動，引導學生把課堂中累積的英文能力真正「用」出來。
「在學校，我們創造一個英語的情境，讓孩子可以自然而然的去說，即便犯錯都沒有關係。」民權國中校長徐雅鐘表示，臺灣學生學習英語時，相對缺少自然的口說環境，因此學校希望能透過這樣的活動，讓孩子提早接觸口說形式的英語任務，同時也鼓勵學生不用害怕開口、不用擔心在過程中犯錯。對學校而言，這不只是一次競賽，更是一個讓學生模擬真實溝通情境、累積表達經驗的機會。
中學生溝通英語力競賽不只看單一能力，而是結合TOEIC Bridge 聽力與閱讀測驗，以及口說闖關活動，從理解到表達，檢視學生在英語溝通中的應用能力。其中，口說闖關包含短文朗讀（Read a Short Text Aloud）、照片描述（Describe
a Photograph）、主旨重述（Listen and Retell），以及簡短互動（Short Interaction）四項任務。學生不只是把英語讀出來，更需要聽懂、看懂、整理資訊，並嘗試用自己的話完成表達。
對長期推動雙語教育的民權國中而言，這場競賽也呼應了學校希望營造自然英語環境的方向。過去學校便透過外師互動、英語話劇、課後英語口說活動與多元英語學習資源，鼓勵學生在校園中接觸並使用英文。這次參與中學生溝通英語力競賽，則讓學生有機會把平時累積的學習帶到任務現場，在聽讀理解與口說互動中，實際練習運用英語完成溝通。
活動當天，學生的參與情形也讓校方留下深刻印象。徐雅鐘分享，當她在學生等待口試時詢問報名原因，許多學生的反應是「不會怕」、「很想來試試看」。此次闖關活動吸引將近一百名學生參與，踴躍程度也超出學校原先預期。
這份願意嘗試的態度，正是英語溝通能力養成中的重要一步。口說能力並不是等到句子完全正確、發音完全標準後才開始培養，而是在一次次嘗試中，慢慢學會如何把想法說出來。當學生願意主動走進口說情境，英語就不再只是課本上的知識，而開始成為可以被使用、被表達的能力。
不只學生挑戰 也讓教師看見教學方向
除了學生的參與，這次活動也帶給教師不同的教學啟發。民權國中教師同步參與評審委員培訓，透過了解口說測驗的評分方式，更加清楚看見口說任務從題型設計、表現觀察到分數判定的完整邏輯。徐雅鐘提到：「在培訓的過程中，我們也非常的訝異，原來『敢說』就有一些基本分。」這也讓老師發現，口說能力的評量並不是只看標準答案，也在於鼓勵學生開口說英語，嘗試運用更多詞語進行溝通與表達。
這樣的評量觀念，也能回到日後的英語課與雙語課中。當口說任務不再只是活動現場的一次挑戰，教師也能進一步思考：如何在日常課堂中，讓學生從簡單開口、組織句子，到逐步完成較完整的表達。這場競賽不只是學生展現英語溝通力的舞台，也讓教師重新看見口說評量的意義——不是只檢查學生說得是否完美，而是透過明確的任務與標準，鼓勵學生願意嘗試，並在一次次練習中緩解開口說英語的緊張感，逐步累積自信。
徐雅鐘也表示，這場競賽讓學校看見TOEIC Bridge口說測驗題型延伸到教學現場的可能性。競賽中的四項任務，從短文朗讀、照片描述，到主旨重述與簡短互動，呈現出口說能力可以如何被拆解、練習與評量，也能成為教師設計課堂活動時的具體參考。她提到：「透過TOEIC
Bridge 的口說測驗，是給我們老師，尤其是英語老師，一個很好的鷹架和引導的方向。」透過這樣的任務式設計，學生能在具體情境中練習使用英語，也能在過程中逐步看見自己已經具備哪些表達能力。
她進一步分享，口說闖關活動不是要求學生回答得完美，而是鼓勵學生「多說一點、多用一點語彙」，甚至可以在表達中加入自己的創意。對學生來說，願意在任務中把自己會的英語說出來，本身就是口說能力向前推進的重要一步；老師也能透過學生的實際表達，了解學生目前的表現，作為後續英語教學的參考。
中學生溝通英語力競賽不只是一次檢視英語能力的活動，也為學生開啟了從吸收、理解走向表達的練習契機。學生在闖關活動中累積自信，也看見自己用英文表達的可能。當英文能從課堂中的知識，轉化為說得出口、用得出來的能力，學習也就真正走向了溝通。
