長榮中學營造情境式學習氛圍

走進長榮中學國中部班級，學生們井然有序地在教室後方書櫃挑選英文書，沒有嬉鬧、沒有爭搶，大家各自拿了書本回到座位上閱讀、寫書單，專注地用自己的話語寫下英文閱讀心得。如此自然而然的閱讀習慣及氛圍，是如何培養出來的？

多虧了英文科老師莊舒萍為學生設計了不同的學習任務，並且盡量提供多元的練習媒介，習慣了每天的練習，學生便養成主動的學習風氣與默契。在她的導師班上，每天中午全班都會一起聽ICRT News LunchBox，莊舒萍說：「我不要求學生聽懂全部的內容，但希望他們專注地聽，慢慢累積常見實用字彙。」

英語教育賦予學生跨文化交流能力

長榮中學也相當重視學生能否在日常生活當中，培養良好的溝通表達能力，而作為台灣的第一所中學，校園內處處皆是歷史悠久、風格典雅的建築，恰巧提供了良好的生活情境素材。在「我的生活大小事」這門彈性課程中，中外師相互搭配，指導學生化身小小解說員和母語人士互動，學習如何用英語介紹台南古蹟。

校長許德勝鼓勵學生即便使用最簡單的字彙也沒關係，重點在於勇於表達，達到溝通目的。他更期許學生在國中階段就奠定語言能力的基礎，未來能夠走向國際，擁有更多元化的發展。「生活情境的建構非常重要，在校園裡面營造情境化的學習環境，培養學生的溝通能力、批判性思維，並且通過英語教育賦予他們跨文化交流的能力，這樣一來不管以後學生留在台灣，或者去世界的各個地方，都可以應對全球化社會的挑戰和競爭力。」

除了校本特色課程以外，英文科老師也運用第八節課程為學生提升英語基礎。莊舒萍表示，若只侷限部定課程的內容，學生未來升上高中時，英文將面臨很大的落差。於是她規劃以各類常見生活情境去授課，在單字、文法、語用、表達各方面給學生額外的input刺激，並且因應AI趨勢搭配不同的工具媒材，期許學生能從沉浸式的教學中提升各方面能力，並且實際用英文完成書信寫作、甚至是上台發表等任務。

設定明確目標 提升學生學習動機

經過一學年的TOEIC Bridge課程，莊舒萍想讓學生明確知道學習的成效，需要有效地評量。因TOEIC Bridge測驗屬國際認可的檢定考試，又能納入升學的超額比序，甚至有助於學生將來銜接TOEIC測驗，於是積極推動舉辦TOEIC Bridge到校測驗，所幸獲得了許多正向的回饋。「我們發現校園考真的很友善，時間可以由學校決定，地點就在校內也很方便，所以家長和導師都相當支持。」

國中部主任鄭茜尹觀察到，國際型的考試流程與規範都嚴格把關，因此參加考試的學生也以十分認真的態度去應考，她很開心看到很多學生雖然才國一，已經展現出面對大考的嚴謹態度。

除了讓家長可以掌握現階段孩子的英文能力落點，莊舒萍認為，更重要的是希望讓學生知道自己學習的目標。「在課程後安排TOEIC Bridge測驗，讓孩子們不只是盲目地學習，而是有了明確的動機與目標，也就更加理解到平常所學能如何應用。」

TOEIC Bridge測驗的情境生活化、貼近中學生，且難度與內容都與國中階段課程相符。很多學生考完TOEIC Bridge測驗後和老師分享，平常課堂上練習如何用英語問路、常用的動詞副詞用法等等，考試中都出現了類似的題目。在測驗中取得佳績的孩子都相當開心、從中獲得了成就感；對於成績不甚滿意的孩子也會主動找老師，詢問加強的方向。

長榮中學也於今（2024）年加入「TOEIC Bridge夥伴校」，許德勝表示，之所以支持國中部施行TOEIC Bridge測驗，是因為信任ETS研發的考試具公信力，可以為學校提供權威性的英語能力評量標準。且學校致力營造的情境式學習與 TOEIC Bridge測驗的精神不謀而合，因此相當期待未來將ETS的專業支持引進校內，更加豐沛校內的英語教學資源，強化學子的國際競爭力。

許德勝
現職：長榮中學校長
經歷：長榮中學教務主任、註冊組長
學歷：紐約佩斯大學資訊系統研究所、東海大學資訊科學系（現為資訊工程學系）