三重高中超前部署學生升學英語力

隨著108 課綱上路，除了學生的素養、跨領域能力成為矚目焦點，彈性開放讓學校自行規畫設計的校訂必修更是百花齊放。其中，將國際教育列為學校發展重點之一的新北市三重高中，特別將TOEIC® 系列測驗著重的國際情境溝通列為校訂必修，預先為學生備妥未來升學必備的英語能力。

完整課程規畫 提升英語力

自103 學年度起，三重高中便以TOEIC 為教材，於高一、高二分別開設「英語聽力」、「英文情境溝通」選修課，並於課後進行TOEIC Reading and Listening Test，採高一前測、高二後測的方式，檢視學習成果。三重高中教務主任張庭軒表示，數據顯示學生平均分數為450 到500 分，最高900 多分，最多進步150 分。104 學年度起，學校更規畫四到五天的寒假TOEIC 密集班，整套英語學習課程至此更加完備。

而為了讓這套英語課程效益擴及全校，趁著108 課綱上路之際，三重高中英文教學團隊便主張將英文情境溝通列為校訂必修，包含高二上、下學期各一學分的「國際溝通I」，以及高三上、下學期各兩學分的「國際溝通II」。

張庭軒強調，這套校訂必修英文課總共六個學分，主打新課綱核心素養內涵的「符號運用與溝通表達」、「多元文化與國際理解」。以聽說為主的高一英文跑選課程是由老師自編教材，高二起校訂必修的教材，則參採如《30 Days to TOEIC SUCCESS》或TOEIC Bridge® 測驗等用書，延伸TOEIC 測驗「情境式溝通」的精神，從題型中常見的對話場景挑選主題做教學。除了加強聽力、口說，也鼓勵分組討論或成果發表，跳脫紙筆測驗的評量。

到了高三，國際溝通課程再進階，採跨領域、跨科協同教學模式。課程設計由英文科先選定主題、教授單字。張庭軒舉例，當文本主題是酒測，就可以跟化學科合作，由化學老師教學生酒測相關知識，例如喝多少會超標等法規；當主題是設計鞋款，便由數學老師介紹歐規、美規等鞋子尺寸，帶領學生跨域學英文。

對此，張庭軒解釋，除了學習相關英文用語，也會讓學生進行實作，例如仿照文本的內容概念，到了學期末真的用厚紙板設計出一款鞋子並做成果發表，在閱讀文本的同時，也培養素養能力。他說，「所以國際溝通課不是只有英文解析，也同步學習部分生活中各個領域的專業知能。」

除了為學生規畫完整的英語課程教學，近年來三重高中也著重於推廣國際升學。張庭軒分享，目前除了跟英國普利茅斯城市學院簽定IFY國際預科課程（International Foundation Year），也與日本兵庫縣立大學國際商學部簽訂合作備忘錄，進行雙軌升學計畫。同時，自109 學年度起學校也規畫於高二額外加開上限40 人的「國際班」，透過課外英語班的加強輔助，助對於國際升學有興趣的學子一臂之力。

而三重高中更為學生創造開口說英語的場合，透過接待姐妹校的機會進行國際交流。張庭軒舉例，每年校內會接待日本兩所學校皆為400 人的學生參訪，他們到三重高中上課、參加活動或社團體驗，全程皆以英語溝通，讓學生彼此體驗國際互動。

生活情境教學 受學生喜愛

隨著新課綱進入第二年，三重高中109 學年度的高二生是第一批修習校訂必修英文課的學生。張庭軒說，這學期的主題是旅遊英文，除了訂機票、訂飯店，還引導學生設計旅遊路線、製作一張個人的英文版登機證。實際將生活上的情境融入英語教學，有效提升學生的興趣跟學習力。

目前就讀二年級的吳沂諠，對於這學期的旅遊英文課很感興趣。她認為這堂以情境溝通為主的英文課不再侷限於課本內容，反而相當融入生活，例如學習如何用英文訂機票，非常實用。而由於是以國際情境溝通作為教材，未來她也打算報考TOEIC 測驗，不管是對未來升學或是面試都有很大的幫助。

同樣就讀二年級的許星穎，自認英文程度較差，但還是很努力想學好英文，她說，不僅用英文查資料比較齊全，「如果可以順利用英文跟外國人溝通，感覺也是一件很酷的事情。」

同為二年級的羅思涵則笑著說，自己倒是從小就對英文很有興趣，甚至夢想著要出國玩，因此這學期的旅遊英文課，來得正是時候，完全符合她的需求。

繼高二上學期的旅遊英文課之後，張庭軒表示，接下來可能會規畫辦公室英文，搭配情境如茶水間、人事室等職場環境，從TOEIC 測驗閱讀題型中，逐步擴增情境英語學習；更重要的是，也讓學生在學英文的過程中，培養所謂「適應現在生活、面對未來挑戰」的素養能力，以符合新課綱所強調的精神。

（本文經授權轉載自《English OK》第26 期）