TOEIC納入畢業門檻、聽讀說寫全面檢測 中央大學工學院以英語教育接軌職場需求

中央大學工學院在推動雙語教育上，並非僅止於口號，而是一步步落實在課程與制度中。院長曹恆光指出，工學院作為教育部核定的重點雙語學院之一，責無旁貸要率先帶頭。依據教育部政策，工學院逐年提升EMI（English as a Medium of Instruction）課程比例，特別是在大學部的必修課中，逐步導入英語授課，讓學生從大一開始便與國際語言環境接軌。

「其實我們的老師不是不會用英語授課，重點是學生的吸收效果如何。」曹恆光坦言，專業課程本身就有難度，若再加上英語，學生的學習會遇到雙重挑戰。不過，若能在基礎課程階段養成習慣，之後閱讀原文書或專業期刊時就能更快適應。他舉例，化學工程與材料工程系大一的普通化學課程，教材多半是英文，對於已熟悉基礎內容的學生而言，正是突破語言瓶頸的最佳時機。「在這個階段咬牙撐過去，就會發現英文專業書籍其實沒有想像中困難。」

多元資源助力 打造沉浸式英語學習環境

此外，學院對新進教師也訂有明確規範，新聘教師至少要開設一門英語授課課程，透過制度確保教學與國際標準接軌。對願意投入EMI的教師，學校亦提供獎勵，鼓勵更多老師在專業課堂中使用英語，讓學生獲得更多語境練習的機會。這不僅是對學生的要求，也象徵師資專業的國際化進程。

同時，學院也導入TOEIC測驗作為能力指標，建立學生可視化的學習目標。曹恆光指出，TOEIC測驗與職場應用高度相關，能量化學生的學習成果，並與國際標準接軌。對學生而言，它不只是畢業門檻的參考，更是自我挑戰與進步的依據。學院要求學生達到一定英語水準才能畢業，近年更將「聽、讀、說、寫」全面納入，確保語言能力均衡發展。

為了激勵學生挑戰，工學院設立不同層級的獎勵措施；同時，也設法降低報考負擔。透過與TOEIC榮譽學院合作，學生可享報名優惠；家境清寒者還可申請補助，避免因經濟因素影響學習。有些教授甚至會自掏腰包補貼實驗室學生的測驗費用，鼓勵他們多次應考、逐步累積進步。曹恆光強調：「只要學生願意不斷挑戰，語言能力一定能慢慢提升。」

考試與制度只是推動的一環，工學院更重視學生能否在日常中實際運用英語。為此，學院規劃了一系列學習資源，包括免費小班課程、雙語自主社群及跨文化講座等，讓學生在課堂之外也能自然接觸英語。

每學期由外籍教師開設兩門免費小班制課程，一門偏向學術性，如TOEIC口說與寫作訓練；另一門則著重文化與生活主題，例如飲食、音樂或跨文化差異。課程採保證金制度，學生只要出席率達標，便可全額退還，相當於免費。由於互動式教學效果顯著，往往一推出便秒殺額滿。

另一項特色資源是「雙語自主社群」，學生三人即可組隊，自行設定主題，例如電影、運動、美食，甚至專業研究，並定期以英語交流。學院提供最高達一萬五千元的補助，可用於聚會餐費或學習材料。讓學生能將英語融入日常，在輕鬆氛圍中突破口語障礙，逐步提升表達能力。

此外，工學院每學期也舉辦講座，主題涵蓋文化、時事與專業領域，例如探討美國黑人音樂的發展、或「美國夢」的變遷。透過這些活動，學生能接觸不同文化觀點，拓展國際視野，也更理解語言與文化的緊密連結。

曹恆光強調，這些做法的核心並非讓學生「為考試而學英文」，而是讓英語學習融入專業脈絡，成為溝通與思考的工具。

從課堂到職場的語言鏈結

「工學院推動英語教育的最終目的，不是為了畢業門檻，而是要讓學生在職場上真正受益。」曹恆光以台積電為例，指出企業對語言與專業並重的重視程度。「台積電連經理級主管都要持續考試，不只是英文，還包括專業新知。這樣的企業文化，就是確保員工不斷學習、保持國際競爭力。」

對於即將投入半導體、工程顧問或其他科技產業的工學院學生而言，英語能力幾乎是必備條件。因此，學院希望學生在校期間便建立足夠的語言基礎，未來進入職場後能自信地與國際團隊溝通、參與跨國專案。

曹恆光表示，學院的角色就是在學生求學階段提供充分資源與支持，讓他們有能力與勇氣挑戰國際標準。「英語能力能讓學生站上與世界同樣的起跑點，當他們具備這樣的能力，就能面對更大的挑戰。」

從EMI課程的制度設計，到TOEIC的應用與激勵機制，再到多元的課外資源與產業接軌，中央大學工學院已逐步構築出完整的英語學習生態系。這些具體措施，讓學生在專業養成的同時，也能強化國際競爭力，開啟更寬廣的未來。