任教於中國科技大學的陳英輝教授是國內少數英語教學界先趨人物；他總是走在
時代前端，開創英語文研究或教學領域；多年前在國立高雄第一科技大學率先倡導使用多益測驗（TOEIC） 作為學生英語文畢業門檻，後轉任國立高雄大學，在該校成立國內第一個多益測驗協辦中心。近年來，積極推動國內文學教學和專業英語文教育（ESP，English for Specific Purposes），率先在輔英科技大學舉
辦國內第一次ESP 國際學術研討會，奠定國內 ESP 教學與研究之方向。

將國際化帶入教學思維

談到台灣英語學習環境的變化，陳英輝教授提到「英語文全球在地化」的概念。「在全球在地化的影響下，英語文不屬於任何人；而是人人共有的財產；易言之，英語文不是英美人士的專利品，而是屬於所有說英語的人」。英語文全球化後，自然會融入地方特色，產生地區性英語文，例如：印度英語、新加坡英語等。

然而，台灣在英語文全球化方面還有許多努力的空間。陳英輝教授表示，雖然台灣產業國際化走的很快，但是台灣英語文教育在過去三十年並沒有把國際化放在教學思維中。「現在不論企業或國家之間的競爭日趨激烈，全球化就是移動力、比速度的競賽，速度是競爭的關鍵，而移動力就得靠英語文能力」。英語力可以說是打開國際化的鑰匙。

強調英語文的使用力

英語文全球化在教學上會有兩個發展：第一，學習年齡往下延伸，也就是從小學開始學習英語；第二，大學英語文教育走向專業英語文領域。過去的英語文教學著重一般英語文（EGP,English for general purposes），無法培育學生足夠的英語文能力來應付專業的學習，現在朝專業英語文發展是希望學生在大學階段就學會自身專業所需的英語文。

「我們要強調的是英語文的使用（use），而非學習（learn）」陳英輝教授說；業界期待的是畢業生可以立即在職場上使用英文。因此，台灣高等教育也應朝此方向努力，培育國際化人才，提升國家競爭力。

透過證照來檢視英語文學習績效

任何的學習都講求能力指標和績效。陳英輝教授表示：「其實英語文學習的重點不是取得證照，而是建立能力指標；證照只是用來檢驗能力指標的工具」。能力指標要和學校的教育理念結合，每個學校應有自己的教育理念和目標，而各系科專業的能力指標則要透過證照檢驗多益測驗是陳英輝教授評價相當高的國際英語
能力檢測工具之一。「英文是國際語言，要使不同的人能溝通，要有一個公定的標準。」多益測驗就是具有這種國際公信力的標準。「更重要的是，多益測驗強調真實（authentic）情境的測驗，對大學生來說可以提早為職場作好準備」。

今年是多益測驗屆滿三十週年，陳英輝教授表示多益測驗是個不斷進步創新的測驗，「世界語言檢測的潮流是聽、說、讀、寫四項能力都不能偏廢，多益測驗現在也有獨立的口說和寫作測驗」。陳英輝教授說：「多益測驗現在不但是全球各大企業的徵才標準，也是校園英語學習的最佳檢測工具」，並期待未來能透過多益的檢定來篩選、培育大學國際化的人才，提升台灣的競爭力。

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